牛了，看手相也能有助英語學(xué)習(xí)？

　　憑借指紋和掌紋就能夠了解學(xué)生屬于哪種學(xué)習(xí)類型？

　　個(gè)別學(xué)校通過與機(jī)構(gòu)合作正在進(jìn)行一項(xiàng)探索，試圖通過掌紋、指紋的數(shù)據(jù)采集和分析了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，從而給出有針對(duì)性的建議。有試點(diǎn)學(xué)校稱此舉取得初步成效，試點(diǎn)學(xué)生中大多數(shù)英語成績有提高。有教育人士和專家則指出，與這類“診斷”相比，后期給出合適的教學(xué)方法明顯更重要，并且難以判斷掌紋、指紋與學(xué)習(xí)方法有必然關(guān)系。

　　正在進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)——

　　針對(duì)英語科目

　　采集指紋掌紋

　　分析腦部結(jié)構(gòu)

　　給出學(xué)習(xí)方法

　　通過對(duì)孩子指紋、掌紋分析大腦的特質(zhì)，從而可以提高孩子的英語學(xué)習(xí)效能？近日，禪城一家小學(xué)校長告訴記者，該校正在與一家機(jī)構(gòu)合作，挑選出20名學(xué)生參與一項(xiàng)科學(xué)研究。“專家團(tuán)隊(duì)會(huì)給我們的老師和學(xué)生采集指紋和掌紋，從而分析他們的腦部結(jié)構(gòu)是屬于哪一類型，給出不同的教學(xué)方法建議，從而提升他們的學(xué)習(xí)水平。”該校校長透露，該項(xiàng)研究主要針對(duì)的是英語這一科目。

　　據(jù)了解，目前該學(xué)校的英語老師已經(jīng)采集了相關(guān)的指紋和掌紋數(shù)據(jù)。而稍后，學(xué)校將會(huì)從兩個(gè)班的學(xué)生中，挑選出20名在英語方面學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)較弱，家長又愿意讓他們參加此項(xiàng)研究的學(xué)生，同樣采集他們的指紋和掌紋數(shù)據(jù)。“我們打算將這些學(xué)生作為個(gè)案長期跟蹤，比如說到下一個(gè)學(xué)期之后再看，機(jī)構(gòu)根據(jù)這些學(xué)生不同特質(zhì)給出的教育辦法，是否能夠真的提升他們的學(xué)習(xí)能力。”該校校長稱，這一項(xiàng)屬于純學(xué)術(shù)類型，不會(huì)向?qū)W生和家長收費(fèi)，但需要家長配合。

　　對(duì)于這一項(xiàng)研究，有家長表示之前有聽說過類似的說法。“除了指紋和掌紋外，我們還有聽說過在網(wǎng)上就有一些基因檢測機(jī)構(gòu)，只要提供唾液或者一些其他樣本，就能夠幫忙做基因和腦部結(jié)構(gòu)分析。”家長姚女士稱，在網(wǎng)上這樣一份檢測報(bào)告和完整的學(xué)習(xí)指導(dǎo)建議，號(hào)稱最快一周能出結(jié)果，花費(fèi)要上萬元。不過，對(duì)于這種研究大多數(shù)家長雖然覺得新鮮，但實(shí)際效果如何，均抱著半信半疑的態(tài)度。

　　【學(xué)校：試點(diǎn)18名學(xué)生中15名成績有提高】

　　實(shí)際上，在今年5月，南海區(qū)桂城的夏西小學(xué)就已經(jīng)在進(jìn)行這類研究。

　　該校英語科組的黎老師告訴記者，學(xué)校選了18名學(xué)生，對(duì)他們的指紋和掌紋進(jìn)行分析，然后制定了不同類型的英語學(xué)習(xí)方案。“檢測指紋和掌紋僅是先天性的部分。”黎老師稱，學(xué)校除了收集學(xué)生這類身體信息進(jìn)行分析外，也找了家長和老師進(jìn)行訪談，了解家庭教育和教學(xué)方法等方面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的后天影響。

　　“不同學(xué)生的大腦區(qū)域神經(jīng)元組成連接的方式不同，從而會(huì)影響指紋的類型。”黎老師解釋，根據(jù)指紋和掌紋的判斷分析，可以將學(xué)生歸類為“主動(dòng)型”、“被動(dòng)型”等十多種不同類型，從而可以進(jìn)一步“因材施教”。

　　“以前我們了解的因材施教沒有這么精準(zhǔn)，老師們也沒有一個(gè)科學(xué)的依據(jù)。”黎老師表示，大腦數(shù)據(jù)的獲得只是一個(gè)工具，最重要的是根據(jù)學(xué)生大腦的特質(zhì)可以去幫助老師、家長用正確的教育方式解決問題。

　　“比如18個(gè)孩子中，有1個(gè)小孩是上課特別好動(dòng)的，英語成績也是全年級(jí)200個(gè)學(xué)生中唯一一個(gè)不及格的。”黎老師舉例稱，醫(yī)生一度建議該孩子服用藥物，但家長擔(dān)心有副作用，不愿意。黎老師稱，經(jīng)過分析，結(jié)果顯示該學(xué)生屬于大腦細(xì)胞神經(jīng)元數(shù)量特別多的類型，屬于“資優(yōu)多動(dòng)型”，而且他的大腦頂葉活躍，非常不樂意別人對(duì)他給出否定的意見。

　　“原來教他的時(shí)候覺得很難教，后來便改變了對(duì)他的教學(xué)方式。”黎老師稱，這樣的孩子特別需要家長的陪伴，在家長訪談過程中也了解到，其父母因?yàn)楣ぷ髅?，很少陪伴孩子。在與家長溝通后，父母也合理安排了自己的時(shí)間，逐漸地，孩子的英語學(xué)習(xí)有了改善，成績從不及格提高到90多分。

　　“在18個(gè)參與分析的孩子中，只有3個(gè)成績沒有明顯提高。”黎老師稱，據(jù)說這是因?yàn)椴煌⒆拥念愋筒灰粯?，因此見效速度有所不同?ldquo;我們這學(xué)期打算把這項(xiàng)探索擴(kuò)大到40名學(xué)生身上。”

　　【機(jī)構(gòu)：引入科學(xué)診斷讓因材施教更加準(zhǔn)確】

　　用指紋和掌紋來分析學(xué)生的腦部結(jié)構(gòu)，了解其屬于哪一類型的學(xué)習(xí)風(fēng)格，從而有針對(duì)性地提高學(xué)習(xí)成績，這一理論到底有沒有科學(xué)依據(jù)？昨日，記者聯(lián)系到上述機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人馬先生。馬先生稱，自己是首都醫(yī)科大學(xué)臨床兒科畢業(yè)的，曾在北京市兒童醫(yī)院從事5年的兒科臨床工作，目前是一家兒童健康教育機(jī)構(gòu)的醫(yī)學(xué)和教育顧問。

　　馬先生稱，他的研究是在教育中引入醫(yī)學(xué)的科學(xué)診斷，指導(dǎo)學(xué)校和家庭改進(jìn)教育方法，讓老師的因材施教更加準(zhǔn)確。“指紋和大腦的結(jié)構(gòu)關(guān)系早在很多年前就有研究。”馬先生稱，他與臺(tái)灣一家機(jī)構(gòu)合作，該機(jī)構(gòu)在臺(tái)灣建立起200多萬例指紋、基因和大腦的大數(shù)據(jù)庫，找出不同類型人的學(xué)習(xí)規(guī)律，并把這些研究成果應(yīng)用到醫(yī)學(xué)和教育上。

　　“單是大腦的額葉就有13種類型。”馬先生稱，大腦神經(jīng)元類型分類已有科學(xué)依據(jù)，根據(jù)指紋可以進(jìn)行判斷。記者問及對(duì)于這項(xiàng)已經(jīng)做了大約6年的研究是否有在專業(yè)的學(xué)術(shù)期刊上發(fā)布過相關(guān)論文，馬先生坦言“暫時(shí)還沒有”：“很多人勸我發(fā)表論文，但我們還沒著手去做這一事情。”他表示，但實(shí)踐中，自己的機(jī)構(gòu)在西安和佛山等地的學(xué)校已經(jīng)積累了大約2000例的案例，這些案例中，根據(jù)不同學(xué)生腦部結(jié)構(gòu)的分析給出了不同的教學(xué)辦法后，確實(shí)可以提高學(xué)習(xí)的效率和成績。

　　馬先生說，學(xué)生之所以會(huì)有不同的表現(xiàn)，取決于他們大腦的類型。“右腦型”的孩子學(xué)習(xí)好不好取決于他認(rèn)為“好不好玩”，所以家長首先要讀懂他的情緒。如果他的考試成績不好，家長直接指責(zé)或者批評(píng)他，那無論家長說得對(duì)不對(duì)，孩子都不會(huì)感興趣；而“左腦型”的孩子則表現(xiàn)出理性和注重分析，對(duì)時(shí)間也比較敏感，從兩種類型孩子的表現(xiàn)就比較容易辨識(shí)。

　　“有的孩子?xùn)|西吃得不好就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，有的孩子會(huì)因燈光太刺眼而影響學(xué)習(xí)效果，有的孩子則先天對(duì)聲音敏感，如果外面嘈雜就會(huì)導(dǎo)致注意力不集中。”馬先生在接受媒體采訪時(shí)曾稱，影響孩子學(xué)習(xí)效果的因素包括4個(gè)方面——生理因素、環(huán)境因素、情境因素和社會(huì)因素，如果家長能讀懂孩子，就可以盡量創(chuàng)造適合孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　馬先生也承認(rèn)，影響孩子學(xué)習(xí)成績的提高確實(shí)有很多因素。“除了先天的條件外，我們了解到家庭教育方法的影響不亞于學(xué)校。”他說，為此，他們也非常重視給家長和學(xué)校老師在教育方法上提供有針對(duì)性的建議，“以前面大腦分析的診斷為前提，后面這一部分的建議更加重要。”

　　【教育人士：難以判斷掌紋與學(xué)習(xí)方法有因果關(guān)系】

　　南海區(qū)教育局發(fā)展研究中心一位不愿意透露姓名的資深教育人士表示，腦科學(xué)是非常專業(yè)的領(lǐng)域，從目前一些學(xué)校挑選學(xué)生進(jìn)行上述試點(diǎn)的情況來看，很難判斷和檢測掌紋、指紋與學(xué)習(xí)類型有著必然的因果關(guān)系。其表示，從與老師和家長的訪談中也能了解到一個(gè)學(xué)生大概的學(xué)習(xí)規(guī)律，從而因材施教，而掌紋、指紋的檢測可能只是個(gè)“噱頭”。

　　佛科院從事基因和生物研究的博士后辛美果教授也表示對(duì)上述辦法是否奏效不能輕易下結(jié)論。“更多可能是用大數(shù)據(jù)去分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而結(jié)果是否準(zhǔn)確，要看大數(shù)據(jù)的樣本是否足夠科學(xué)。”

　　【專家：要警惕給孩子貼“標(biāo)簽”】

　　浙江大學(xué)遺傳與基因組醫(yī)學(xué)研究中心主任、美國羅切斯特大學(xué)醫(yī)學(xué)院兼職教授祁鳴在接受本報(bào)記者采訪時(shí)指出，通過指紋和掌紋這樣的身體表征去分析腦部的類型，理論上是有可能的，但缺乏足夠的科學(xué)論證。“數(shù)據(jù)庫有限，現(xiàn)階段很難當(dāng)真，更多只能是作為非嚴(yán)肅學(xué)術(shù)研究性質(zhì)看待。”祁鳴稱。

　　“之前我也看過一些論文，說手掌比較短的學(xué)生，語言天賦會(huì)相對(duì)沒有那么好。”祁鳴稱，他也曾研究過一些運(yùn)動(dòng)員的天賦基因，包括很多體壇的未來之星均有檢測到，后來也證明這些有特定基因的運(yùn)動(dòng)員真的會(huì)成才。“但這并不能說明缺乏這種基因的人就不能夠獲得金牌。”祁鳴表示，運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)一樣，除了先天的因素外，后天有太多的影響因素。比如英語教師的教學(xué)辦法、家長對(duì)待學(xué)生的態(tài)度等，很難判斷這是因?yàn)閰^(qū)分了學(xué)生某個(gè)基因或者腦部結(jié)構(gòu)類型才產(chǎn)生的積極影響。

　　同樣的原理也適用于網(wǎng)上如今一些“兒童學(xué)習(xí)基因檢測”或者“天賦基因”項(xiàng)目，以此作為提高學(xué)生成績的依據(jù)相比較，祁鳴更擔(dān)心的是，因?yàn)閰^(qū)分出不同學(xué)生的類型，可能會(huì)影響家長或老師對(duì)學(xué)生的主觀判斷。“如果家長抱著輕松參與的態(tài)度面對(duì)這類檢測，我認(rèn)為很有意思。但是如果家長希望依此來教導(dǎo)孩子，或者給孩子貼上‘標(biāo)簽’，那就容易對(duì)孩子的心理造成不好影響。”祁鳴稱，比如在一些學(xué)習(xí)類型的劃分中，把一部分學(xué)生劃入屬于先天不容易掌握學(xué)習(xí)外語的類型，很可能容易讓他們喪失學(xué)習(xí)的信心。

　　牛了，看手相也能有助英語學(xué)習(xí)？由【春喜外語】整理報(bào)道，春喜外語，專業(yè)外教一對(duì)一在線英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，5年時(shí)間12000名學(xué)員的共同選擇，欲了解更多詳情，歡迎咨詢在線客服！