2016網(wǎng)絡(luò)在線英語(yǔ)培訓(xùn)的發(fā)展情況

       近期，GET2016教育科技大會(huì)舉行。大會(huì)上，說(shuō)明了目前網(wǎng)絡(luò)在線英語(yǔ)培訓(xùn)的發(fā)展情況！

       2014年，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，決定從2017年開(kāi)始，高等學(xué)校招生考試制度將改革，主要目標(biāo)是提高考生的外語(yǔ)實(shí)踐能力，特別是聽(tīng)力、口語(yǔ)能力。

       這為外教口語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)帶來(lái)了絕佳的發(fā)展機(jī)會(huì)，英語(yǔ)口語(yǔ)一直是多數(shù)中國(guó) K12 階段學(xué)生的弱項(xiàng)。一方面，由于沒(méi)有英語(yǔ)口語(yǔ)交流的環(huán)境，學(xué)生們無(wú)法從日常生活中鍛煉自己說(shuō)英語(yǔ)的能力。另一方面，現(xiàn)行體系下大多數(shù)英語(yǔ)考試并不考口語(yǔ)。隨著外語(yǔ)口語(yǔ)考試納入高考體系，K12 學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)的需求將大幅增長(zhǎng)。

       K12網(wǎng)絡(luò)在線英語(yǔ)培訓(xùn)用戶分析： 5-8歲少兒是主力，一線城市占據(jù)半壁江山

       據(jù)《中國(guó)少兒英語(yǔ)在線教育行業(yè)報(bào)告》分析，K12 階段的在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)者中，年齡在 5 歲-8 歲之間的共占75%左右。這些孩子多在2008~2011年出生，正在讀幼兒園大班至小學(xué)三年級(jí)之間。這個(gè)階段，父母對(duì)孩子的期待更多的是希望培養(yǎng)興趣和語(yǔ)感，以及性格的塑造，而對(duì)考試成績(jī)、英語(yǔ)水平的要求反在其次。

        不僅如此，英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)的學(xué)員中，有約一半的學(xué)生，來(lái)自北京、上海、廣州和深圳這四個(gè)一線城市。其余各大城市所組成的二線城市占37%的比例，而一、二線城市以外的則只占14%。這種差異主要由地域經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度和對(duì)在線學(xué)習(xí)認(rèn)可度的差異造成，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)、對(duì)在線學(xué)習(xí)認(rèn)可度更高的地區(qū)，其K12學(xué)生會(huì)更傾向于采用在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式。

       數(shù)據(jù)同時(shí)顯示出二線城市市場(chǎng)潛力巨大，會(huì)在接下來(lái)成為市場(chǎng)熱點(diǎn)。一方面，隨著在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)在一線城市市場(chǎng)逐漸普及，也會(huì)被更多的二、三線城市居民接受；另一方面，在二、三線城市，外教和優(yōu)秀教師數(shù)量遠(yuǎn)不如一線城市，未來(lái)教師資源的優(yōu)化也將為在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了巨大的增長(zhǎng)空間。

       K12在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：線上學(xué)習(xí)正在成為習(xí)慣

       根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，K12用戶在線學(xué)習(xí)年平均頻次在逐年提高。由2016年已知的前10個(gè)月數(shù)據(jù)推算，預(yù)測(cè)2016年K12用戶的在線學(xué)習(xí)平均頻次或?qū)⑦_(dá)到116次。相較于去年，學(xué)習(xí)頻次或?qū)⑻岣?1%。以四年的時(shí)間維度來(lái)看，在線學(xué)習(xí)頻次整體呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。

       網(wǎng)絡(luò)在線英語(yǔ)培訓(xùn)未來(lái)趨勢(shì)：內(nèi)容為王，需技術(shù)驅(qū)動(dòng)

       報(bào)告顯示，相當(dāng)數(shù)量的 K12 階段學(xué)生和家長(zhǎng)，已經(jīng)表現(xiàn)出對(duì)在線學(xué)英語(yǔ)的了解、適應(yīng)和習(xí)慣。也對(duì)在線外教課程所傳遞出來(lái)的教育理念和價(jià)值有較高的認(rèn)可度。

       K12階段孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段都很寶貴，對(duì)老師的專業(yè)性要求很高。同樣的內(nèi)容對(duì)于不同年級(jí)、不同英語(yǔ)水平的學(xué)生，在教學(xué)方法上都有可能不一樣。這些細(xì)節(jié)的差異對(duì)教學(xué)效果和效率有直接的影響，因此科學(xué)的內(nèi)容體系十分重
要，優(yōu)質(zhì)的、自成體系的課程可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。同時(shí)，科技對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的改變尚存在較大空間。學(xué)習(xí)過(guò)程的數(shù)據(jù)化采集、量化分析、針對(duì)性教學(xué)與訓(xùn)練，也將成為K12英語(yǔ)教育下一階段的突破重點(diǎn)。

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