少兒英語學(xué)習(xí)效果不好的原因有哪些?
少兒英語學(xué)習(xí)效果不好的原因有哪些?
每周都上英語課為什么還學(xué)不好?
“同樣是零基礎(chǔ)開始學(xué),同一個班級,同一個老師,同一個機構(gòu),每周上的課時一樣,為什么幾個月或者幾年學(xué)習(xí)之后,人家的孩子英語說那么好,自己的孩子卻進步不明顯?”現(xiàn)實生活,家長常常會發(fā)現(xiàn)這樣的問題,根本原因就在于“學(xué)”與“習(xí)”的脫節(jié)。僅靠每周上一兩次課是學(xué)不好英語的,一般的英語學(xué)習(xí)主要聚焦在完成除了課堂教學(xué)任務(wù),而無法關(guān)注到“每個學(xué)生都得到優(yōu)異的學(xué)習(xí)效果。”小班課堂的教學(xué)質(zhì)量再好,也無法確保每個孩子課后的學(xué)習(xí)環(huán)境和持續(xù)的語言運用。
對策:學(xué)習(xí)場景立體化線上線下相結(jié)合
通過精心設(shè)計的與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的小游戲吸引孩子課后學(xué)習(xí)英語的興趣。每節(jié)課都有小游戲小任務(wù),孩子在玩的過程中既復(fù)習(xí)鞏固了知識,又激發(fā)了成就感。同時,在家庭環(huán)境中給孩子創(chuàng)設(shè)雙倍甚至三倍的英語學(xué)習(xí)時間,擠掉了課后“垃圾時間”。
與此同時,學(xué)習(xí)場景立體化還包括通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新與教育結(jié)合,有效連接全球優(yōu)秀教育資源,比如,專業(yè)外教開設(shè)在線直播課,真實還原海外學(xué)習(xí)場景,“舉個例子,外教可以在美國給孩子直播原汁原味的萬圣節(jié),在白宮給孩子講講總統(tǒng)選舉是怎么一回事”,直播的內(nèi)容可以涉及各類主題,帶孩子看世界的同時,也拓寬了家長的視野。
孩子學(xué)得怎么樣?
“孩子學(xué)得怎么樣,聽說讀寫哪方面做得不錯,哪方面還要加強?”如果家長就孩子的學(xué)習(xí)效果詢問任課老師,多半只能得到一個模糊的答案,諸如“學(xué)得還不錯,上課發(fā)言挺積極”之類。
這不是老師不負責(zé),而是實在無法做到,“在一個由十幾個學(xué)生組成的小班教學(xué)課堂環(huán)境中,任何老師都只能部分關(guān)注學(xué)員的課堂表現(xiàn)而不是每個學(xué)生的個體學(xué)習(xí)情況。而且因為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的數(shù)據(jù)缺失,老師也只能憑感覺判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。”這使得有些孩子因為長時間得不到足夠的激勵,學(xué)習(xí)體驗不佳,逐漸喪失英語學(xué)習(xí)興趣,不愿意繼續(xù)學(xué)英語。
對策:學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)全記錄
將在線練習(xí)評測系統(tǒng)和數(shù)據(jù)系統(tǒng)打通,借助核心技術(shù)和產(chǎn)品能力對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡實現(xiàn)自動記錄。大數(shù)據(jù)背景下,讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程全透明。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語全過程中,通過12種維度英語能力模型和每月200萬人次的學(xué)生練習(xí)數(shù)據(jù),建立全透明報表,幫助老師針對每個學(xué)員的實際情況因材施教。同時,家長也會每周定時收到學(xué)習(xí)報告,及時了解孩子的學(xué)習(xí)情況,也更有針對性地推動孩子課后的英語學(xué)習(xí)。
孩子為什么不愛讀英文書?
在家庭環(huán)境下,如何培養(yǎng)孩子的英文閱讀習(xí)慣和興趣、提升英文閱讀水平一直是讓父母們頭疼的難題。孩子不愛看英文書,首要原因是缺乏科學(xué)有效的原版閱讀內(nèi)容。家長給孩子挑的書要么不符合孩子的興趣,要么不符合孩子現(xiàn)有的英語水平。
對策:整合全球優(yōu)質(zhì)資源個性化定制閱讀內(nèi)容
要想解決這一難題,唯有給孩子提供個性化的閱讀內(nèi)容。每周都會通過線上課后系統(tǒng)收到和當(dāng)周學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的閱讀任務(wù),鼓勵孩子盡量多閱讀。
少兒英語學(xué)習(xí)效果不好的原因有哪些?由【春喜外語】供稿,春喜外語,專業(yè)外教一對一在線英語培訓(xùn)機構(gòu),5年時間12000名學(xué)員的共同選擇,欲了解更多詳情,歡迎咨詢在線客服!