或許很多人會(huì)問(wèn)英語(yǔ)口語(yǔ)真的可以快速提高嗎？春喜小編覺(jué)得學(xué)一種語(yǔ)言，交流應(yīng)該是最終的目的，而不是語(yǔ)言本身。而我們從小到大，好像在一步一步偏離這個(gè)方向，到最后，可能是會(huì)考試了，卻還是不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。

 

 

　　其實(shí)我們每個(gè)人至少學(xué)習(xí)英語(yǔ)好幾年了，基本的知識(shí)也都差不多掌握了，所以我們?nèi)鄙俚木褪窃诮涣髦衼?lái)運(yùn)用英語(yǔ)，因?yàn)橥瑯拥脑捲诓煌恼Z(yǔ)言交流環(huán)境中所表示的意思是不一樣的，那么有什么方法可以讓我們快速提高英語(yǔ)口語(yǔ)呢？

 

 

1.學(xué)會(huì)用英文簡(jiǎn)單界定一個(gè)東西

 

    美國(guó)人和美國(guó)人交談80%是想告訴對(duì)方這個(gè)事物是什么。我們的課本只管詞匯難度始終加深，但思維邏輯結(jié)構(gòu)卻只停留在一個(gè)程度上。中國(guó)人常說(shuō)Whereisthebook(這本書(shū)在哪兒)?很少有人說(shuō)Whatisabook(書(shū)是什么)?而美國(guó)的小學(xué)生就開(kāi)始問(wèn)：Whatisthebook?這種Whereisthebook只是思維的描述階段。然而我想連大學(xué)生也很難回答Whatisabook?因?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式?jīng)]有教會(huì)學(xué)生抒發(fā)思維的技巧。

 

 

2.學(xué)會(huì)用不同方式表達(dá)同一事物

 

    如果一種表達(dá)方式對(duì)方聽(tīng)不懂，美國(guó)人會(huì)尋找另一種表達(dá)式最終讓對(duì)方明白。因?yàn)槭挛锞鸵粋€(gè)，但表達(dá)它的語(yǔ)言符號(hào)可能會(huì)很多。這就要多做更換練習(xí)。用一種不同的方式抒發(fā)同一個(gè)意思，或者一個(gè)表達(dá)對(duì)方聽(tīng)不清楚，舉一個(gè)簡(jiǎn)略易懂的例子來(lái)表達(dá)，直到對(duì)方明白。

 

 

3.像美國(guó)人一樣描述東西

 

    從描述上來(lái)講，因?yàn)橹忻赖奈幕煌瑫?huì)產(chǎn)生很大的差別。咱們描述東西無(wú)外乎把它放在時(shí)間跟空間兩個(gè)坐標(biāo)上去描述。美國(guó)人對(duì)空間的描述總是由內(nèi)及外，由里及表。而中國(guó)人正好相反。這就是中國(guó)人和美國(guó)人在描寫(xiě)上的巨大差別。

 

 

4.學(xué)會(huì)使用美國(guó)習(xí)語(yǔ)。

 

    不容易學(xué)、易造成理解困惑的東西就是“習(xí)語(yǔ)”。比如說(shuō)蓋了帽兒了，本國(guó)人很難懂得，這就是習(xí)語(yǔ)。所以跟美國(guó)人交換時(shí)，能適當(dāng)?shù)貞?yīng)用美國(guó)習(xí)語(yǔ)，他立刻就會(huì)以為很親切，也很愛(ài)和你交流。那么什么是習(xí)語(yǔ)?就是每個(gè)單詞你都意識(shí)，但把它們組合在一起，你就不知道是什么意思了。

 

 

5.學(xué)會(huì)猜想、理解

 

    這也就是為什么美國(guó)人和美國(guó)人、中國(guó)人和中國(guó)人之間交流很少發(fā)生歧義?就是由于他們之間能“料想”。我們的教養(yǎng)不提倡“預(yù)測(cè)”。但我覺(jué)得預(yù)測(cè)對(duì)學(xué)好美國(guó)口語(yǔ)很重要。在交流中，有一個(gè)詞你不聽(tīng)懂，你不可能立即去查字典，這時(shí)候就需要猜測(cè)來(lái)架起一座橋梁來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)缺口，否則交流就會(huì)中斷。

 

 

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