探究一對(duì)一教學(xué)模式好在哪?


    一對(duì)一教學(xué)以其獨(dú)特的個(gè)性化，針對(duì)性比較強(qiáng)等特點(diǎn)，近幾年受到了越來(lái)越多家長(zhǎng)和孩子的喜歡，孩子平時(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)的不能少，但是并不能得到很好的外語(yǔ)練習(xí)以及針對(duì)性的復(fù)習(xí)，所以外教一對(duì)一就非常適合孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。
 
    真正好的一對(duì)一并不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的一個(gè)老師教一個(gè)學(xué)生這么簡(jiǎn)單的概念，而是教師在教學(xué)生的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的許許多多的情況，包括個(gè)性特點(diǎn)、成績(jī)好壞、接受能力、興趣愛(ài)好等等，從而制定專屬于學(xué)生自己的教學(xué)方法，打造更加人性化更加舒適的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中不自覺(jué)的便開(kāi)始慢慢的學(xué)習(xí)。
 
    在學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都有各自不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛(ài)好等，尤其是對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，水平較高的學(xué)員在學(xué)習(xí)中憑借自身優(yōu)勢(shì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)較多，而自身英語(yǔ)水平較差的學(xué)員，鍛煉的機(jī)會(huì)就會(huì)受限制。

    一對(duì)一教學(xué)則可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)授課方式的弊端。一對(duì)一教學(xué)能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的具體個(gè)性情況出發(fā)，制定出個(gè)人輔導(dǎo)方案，即很多人倡導(dǎo)的“私人定制”，
 
    一對(duì)一教學(xué)不同于傳統(tǒng)的一對(duì)一式家教，不僅僅注重英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)的培養(yǎng)和灌輸，更重要的是，培養(yǎng)學(xué)生自由聽(tīng)說(shuō)的能力和探索能力，而且老師和學(xué)生是一種朋友交流式的互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)員在快樂(lè)中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)，這樣能夠更好地培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣，這對(duì)于一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)之路來(lái)說(shuō)，才是真正重要的。


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